党的二十大报告指出，“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”“完善思想政治工作体系”。作为培养中国式现代化建设者的重要阵地和落实立德树人根本任务的关键课程，“大思政课”一直是习近平总书记关注的一件大事。
面对新一轮科技革命和产业变革深入发展，依托产教融合培养新时代拔尖创新型人才，已成为时代发展所需和社会共识。而产教融合正是促进“大思政课”与现实结合、与时代同频的最佳路径。课外实践中，学生离开课堂接触社会，面临多元价值观的冲击，加之面向国家重大需求的行业大多工作强度高、任务难度大、产出成果周期长，要求从业人员必须具备更加坚定的理想信念和坚忍不拔的毅力。高校要充分借力行业企业资源优势，挖掘产教融合中的思政元素，引导学生树立正确价值观，培养他们热爱专业、矢志报国的家国情怀和使命担当。高层次产教融合中所蕴含的龙头企业优秀企业文化、先进人物、典型事迹等鲜活的育人素材更贴近社会、生活和学生未来职业，有利于提升“大思政课”的感染力、针对性和实效性。
借力产教融合建设“大思政课”，还存在一些问题和挑战。一方面是对如何借力产教融合建设“大思政课”的认识不足。一是对“大思政课”的认识不充分。思政课改革主要聚焦在校内教育教学活动，校外思政教育更多停留在对红色教育基地的参观等浅层次认知。二是产教融合的深度不够。目前产教融合的成果主要集中在职业教育，一流高校与行业企业产出的高层次产教融合成果较少，对产教融合中蕴含的丰富育人资源认识和挖掘不够，如工匠精神、劳动精神、工程伦理等。三是对增强新时代大学生使命感的引导不够。00后个性鲜明、思维活跃，但有的学生考入大学后安于现状，奋发进取、吃苦耐劳精神不强，行业特色型高校大学生毕业后选择相应行业就业的比例不高，亟待加强教育和引导。
其次是“产教融合”+“课程思政”一体化设计不畅。一是教育链、人才链与产业链、创新链衔接不足。人才培养落后产业发展，企业参与积极性不足，还没有形成教育和产业统筹融合、良性互动。二是产教融合工作机制有待完善。对多数高校而言，产教融合工作分散在多个部门，如产教融合专业和课程建设一般由教务处分管，思想政治教育由学工部门分管，成果转化由科研部门分管，工作链条长、涉及部门多，缺少学校层面的统筹协调，一体化设计和推进难度较大。三是挖掘产教融合资源办思政课的力度不够。产教融合型专业和课程建设尚处于探索阶段，在人才培养方案、课程教材等方面系统规划、同步推进产教融合和课程思政不够。
三是调动各类资源办“大思政课”的能力不强。当前，大部分青年教师博士毕业后直接从事教学工作，面临较大的科研压力，且相当一部分教师缺乏一线实践经历，开展课程思政的能力不足。基于产教融合的双师型教学团队建设更多停留在浅层次的双向挂职、参观培训等，整合专业教师、企业骨干、思政教师、辅导员共同制定和实施人才培养方面做得还不够，课程思政存在“硬融入”“表面化”等现象。
借力产教融合建设“大思政课”的对策，应在以下几个方面下功夫。
强化顶层设计，一体设计“产教融合”与“课程思政”。一是创新体制机制。高校可成立产教融合发展中心，统筹部署全校产教融合工作。聘请企业骨干共同组建专业建设指导委员会，有组织地设计产教融合背景下的“大思政课”。研制产教融合“大思政课”建设引导性标准，指导教师根据行业特色和学科特点找准切入点。二是建立产教融合联席会议制度，双一流大学、有较高行业影响力的行业特色大学可联合行业企业、政府成立“大思政课”工作领导小组，建立跨单位、跨部门运行机制。
整合跨界资源，开门办好“大思政课”。一是主动谋划结合点。推动开展国家级产教融合型专业和课程建设，系统谋划、同步推进产教融合与课程思政。二是加大资源协同力度。遴选实力强、文化氛围浓厚、发展潜力大的龙头企业建立一批兼顾实践教学育人与“大思政课”育人的“双基地”，协同开展思政教育和实践教学。三是探索校政企党建结对共建，通过建立流动党支部等形式，高校与政府、行业企业共同开展产教融合和思政教育。四是充分用好各类平台。高校要组织好“互联网+”大赛红旅项目和产业赛道，构建“思教融合、产教融合、专创融合、科创融合”的“四融合”教育模式。积极挖掘“大思政课”典型，宣传可推广的经验做法，营造“行行有思政，人人讲思政”的良好氛围。
聚焦教师队伍，提升教师思政育人能力。一是推动全国课程思政示范项目、全国教学创新大赛增设产业赛道，开展国家级产业教授（本科类别）选聘，鼓励各行各业先进模范、大国工匠等参与教学研究与改革。二是打造产教融合型虚拟教研室，探索“专任教师+企业导师+思政教师+班主任+辅导员”共同参与、线上线下相结合的长效机制。三是建立健全常态化校企双向挂职锻炼机制，可实施青年教师开展不少于一年的工程实践锻炼，并将思政教学能力作为重要指标，同步提升教师实践教学能力和课程思政教学能力。四是定期举办教学基本功展示交流活动，鼓励教师用自身经历和真情实感去感染和号召大学生将爱国情、强国志、报国行统一起来，有效增强“大思政课”的感染力和说服力。
（作者单位分别为南京航空航天大学、中国石油大学〈华东〉）
