党的二十大报告指出：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。”党的十八大以来，习近平总书记多次提出要着力锻造“四个铁一般”的公安铁军，培育造就一支“忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律”的高素质政法队伍，这为公安院校思政课建设发展指明了前进方向，提供了根本遵循。
对党忠诚，是公安队伍与生俱来的政治品质，是人民警察最核心的职业灵魂。习近平总书记强调：“对党忠诚，就是要坚持党的绝对领导……坚决听从党中央命令、服从党中央指挥，确保绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠。”“绝对忠诚”就是唯一的、彻底的、无条件的忠诚，不掺任何杂质的、没有任何水分的忠诚。公安院校学生必须对党绝对忠诚，发自于内心，见之于行动，用实际行动让党和人民放心。
筑牢忠诚警魂是公安院校的政治责任。“公安姓党”是人民公安的根本政治属性。习近平总书记强调：“要从政治上建设和掌握公安机关。”这就要求人民警察必须把对党忠诚铸入血脉、融入灵魂。从预备警察开始，就要加强这方面的教育。公安教育是党和国家教育事业的重要组成部分，公安院校的职责任务就是培养党和人民的忠诚卫士。公安院校必须培养一支坚定不移听党话、矢志不移跟党走、忠诚奉献为人民，脚踏实地，敢想敢为又善作善成，有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代公安铁军。
筑牢忠诚警魂是锻造新时代公安铁军的应有之义。新时代公安机关承担着捍卫政治安全、维护社会安定、保障人民安宁的使命任务。和平年代，公安队伍是一支牺牲最多、奉献最大的队伍，几乎是时时在流血、天天有牺牲。忠诚警魂是人民警察最重要的价值准则，是勇担使命的精神源泉。要锻造一支对党绝对忠诚的警察队伍，确保“刀把子”牢牢掌握在党和人民手中。
筑牢忠诚警魂是思政课立德树人的使命担当。习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。”公安院校思政课是忠诚警魂教育的中心环节和关键课程。将忠诚警魂教育全面融入公安院校思政课教学实践，是公安院校贯彻“政治建警、政治建校”办学方针的重要抓手，是锻造新时代公安铁军的必然要求。
提升“忠诚警魂”融入公安院校思政课育人效能。公安院校要把筑牢“忠诚警魂”作为一项战略性工作抓实抓好。坚持系统观念，坚持问题导向，坚持守正创新，把忠诚警魂教育贯穿人才培养全周期、全场域，形成齐抓共管协同培育机制，实现铸绝对忠诚警魂、强过硬担当警能、塑廉洁干净警品的有机统一。
协同推进打造一支优秀的思政课教师队伍。“强警先强师，练兵先练教”。公安院校思政课教师是学生成长成才、从警报国的引路人，担负着“为党育人、为国育才、为警铸剑”的使命，要做“经师”和“人师”相结合的“大先生”。一方面，要配齐配强专职思政教师队伍。以“四有”好老师为标准，建强一支政治过硬、师德高尚、功底扎实、了解实战的教师队伍。另一方面，要充实优化兼职思政教师队伍，完善协同育人大格局。推进“思政课教师+专业课教师+公安实务骨干”的创新团队建设，打造一支“政治过硬、科学完备、优势突出、结构合理、专兼结合”的思政教师队伍体系。
系统谋划构筑科学完备的“忠诚警魂”教育体系。推动完善具有公安特色的课程体系、教材体系、教学体系，推进思政课程与课程思政深度融合，推动忠诚警魂教育内涵式高质量发展。必须把坚定理想信念与提升实战本领结合起来。聚力创新“思政+”课程体系建设，“思政+公安业务”涵养为民情怀，“思政+理想信念”筑牢忠诚警魂，“思政+警务实战”提升斗争本领，进一步推动思政课程系统化、实战化，打造系列思政“金课”。常态化开展忠诚警魂教育主题实践活动，赓续忠诚基因，强化忠诚信念，把公安英模的榜样力量转化为学警的忠诚实践。
守正创新构筑特色警营文化，涵养忠诚警魂。一是坚持从严管理，锻造忠诚警魂。要按照“严于公安机关、高于公安机关”的标准，完善警务化管理质量标准体系，培养忠诚使命、服从命令、令行禁止的警察职业精神、严明纪律作风。二是开展实战实训，锤炼忠诚警魂。健全课堂教学、实验实训、见习实习相结合的实战育人体系，强化警察职业荣誉感、使命感，让学警在实战实训中感受忠诚的力量，在克服困难中砥砺忠诚的品格。三是丰富警营生活，淬炼忠诚警魂。打造忠诚警魂警营文化，制度化常态化开展系列活动，以文化人、以文育警。四是发挥融媒体作用，提升“忠诚警魂”文化宣传效果。多渠道全方位把“忠诚警魂”元素融入到警营文化培树宣传全周期、全链条，不断提高“忠诚警魂”文化影响力。
加快健全行之有效的“忠诚警魂”评价体系。通过“忠诚指数”测评，对学警进行“政治体检”，将测评结果纳入学生培养全过程，把“软指标”变为“硬约束”。教育引导学警要心怀“国之大者”，始终坚持心中有党、树牢为民情怀、严守纪律规矩，矢志不渝做党和人民的忠诚卫士。
（作者单位：江苏警官学院。本文系江苏高校哲学社会科学研究“新时代高校理想信念教育制度化常态化建设研究”、江苏警官学院教育教学改革研究项目“忠诚警魂”融入公安院校思政课教学评价机制探究〈项目号：2022B03〉阶段性成果）
