高校学风建设贯穿于人才培养全过程，是人才培养质量的重要保障，也是高校落实立德树人根本任务的重要抓手。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“好的校风和学风，能够为学生学习成长营造好气候，创造好生态，思想政治工作就能润物无声给学生以人生启迪、智慧光芒、精神力量。”中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，要坚持全员全过程全方位育人。“三全育人”通过全员、全过程、全方位育人，调动一切育人因素，发掘一切校内外资源，为学生的成长发展提供全方位、立体式的育人环境，是高校落实立德树人根本任务的有效实践路径。落实“三全育人”工作理念就要充分发挥环境在育人过程中的渗透作用，全员形成合力，在人才培养全过程中形成全方位的育人环境，培育优良学风。
完善学风建设制度，形成长效机制，实现制度保障。学风建设是一项系统性、长期性工作，具有历史性、发展性、时代性等特征。当代高校学风现状总体是好的，但也存在一些共性问题，如学生学习积极性不高、存在不良的学习习惯等。高校要制定《学生手册》《学风建设实施方案》《考风考纪违规处理办法》等相关文件，严格规范在校生行为准则，要求学生熟知学风建设相关制度，引导学生对行为规范要求要内化于心，这样才能有利于积极执行，最终达到外化于行。院系要在学校的政策指导下，结合不同专业学生的特点，建立健全制度建设，引导学生形成积极向上的学习风气。
构建学风建设团队，形成多方合力，实现全员育人。学风建设贯穿于学生成长成才的全过程，需要多方参与、形成合力。高校辅导员和专业教师是高校学风建设的主体。辅导员作为引导者、规范者和组织者，要通过新生入学教育、主题班会的开展，让学生在大一入学时就熟知学风建设相关制度以及违反规定将会承担的后果，对学生进行严格教育；注重学生的习惯养成教育，通过制定自习、上课考勤等制度，加强管理；以评促建，严格按照奖惩制度，公平、公正、公开做好先进个人、集体的评选工作，提高学生的参与积极性。高校教师在学风建设中有着极其重要的作用。专业教师和辅导员协同育人是必要的。教师及时同辅导员沟通反馈学生的课堂表现及考勤情况，辅导员同教师加强交流，了解学生的具体情况，结合不同学生的情况，有针对性指导学生的学业。对于学生学业指导，高校应发挥专业教师的育人功能。导师制度最早是起源于英国大学的一种教学制度，最大的特点是师生关系密切，可以更好贯彻三全育人的教育理念。对于本科生教育来说，应该积极倡导专业教师担任学业导师，与辅导员和学生工作人员同向同行，参与高校学风建设。高校要建立适用于本校的学业导师相关制度，从学业导师选聘、指导学生学业、工作考核、职称评定等方面畅通专业教师参与学生成长成才全过程的渠道，提高专业教师参与学风建设的积极性。
思想引领浸润育人环节，筑牢学风，实现全过程育人。围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，深入开展社会主义核心价值观教育，从爱党爱国教育、理想信念教育、品德养成、法治教育等方面，构建德智体美劳全面发展的育人体系。将思想政治教育和学风建设相结合，把社会主义核心价值观融入人才培养全过程。当下，“精致的利己主义”等负面思想影响着青年学生，也影响着当代高校的校风学风。通过新生入学教育、学业职业生涯规划讲座、优秀学生报告会等形式，引导学生明确学习目的，端正学习态度。充分发挥“第二课堂”的阵地作用，深化“五育并举”，将学风建设延伸至课外活动和社会实践。依托“乡村振兴计划”、“三支一扶”、暑期社会实践等平台，引导学生深入调研，培养学生的社会责任感，厚植家国情怀。
建立“五育并举”育人体系，优化校风学风，实现全方位育人。校园文化氛围影响着高校在校生。高校应建立“五育并举”育人体系，充分借助校园文化这一育人载体，充分吸引教师和学生全员参与高校学风建设，提升学风建设工作成效。在开展学风建设活动的过程中，以学生为中心，将德育、智育、体育、美育和劳育融于校园文化建设中，建立以学生发展为中心的学风建设政策制度，优化执行环境，引导学生全面发展。作为高校学风建设主要发力点的各院系，可以结合自身的专业特点，开展具有专业文化特色的学风建设活动，丰富校园文化。
高校学风建设是高校提升人才培养质量的重要保障。高校要做好学风建设的顶层设计工作，在把握国家相关政策和工作要求的基础上，制定本校的工作方案，做好协调、保障和监督工作，让具体的执行过程有章可循、有据可依。在学风建设工作开展过程中，高校要以“三全育人”教育理念为中心，构建以学工部门、辅导员、教师为主力的学风建设团队，形成“学工部门—辅导员”“辅导员—教师”两条工作路径同行，教师要致力提升教育教学水平，以良好教风带动学风，提升高校在校生的学习内驱力，真正实现全员育人。针对学生当前存在的学习动力不足、学习目标不明确等问题，加强思想引领，开展学风建设活动，形成学风建设长效机制。优良学风培育需要内驱力和外推力同时发挥作用，坚持以学生为中心，秉承“三全育人”教育理念，构建“五育融合”全员、全过程、全方位育人体系。作为高校学风建设的主体者，辅导员要履职尽责，做学生的引路人，点亮学生的信仰之光；教师要恪守师德，做学生学习的领航人，照亮学生的求学之路。
（陈 丹 作者单位：徐州工程学院食品与生物工程学院。本文系2022年江苏省高校哲学社会科学研究项目思政专项“‘五育并举’背景下高校培育优良学风路径研究”〈项目号：2022SJSZ0529〉阶段性成果）
